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董艳(右二)带领孩子们在阅览室读书。榜样记者 袁 野 摄
在霍邱县扈胡镇中心小学,诗乡教室里常常传来朗诵诗歌的土情优美声音。乡村教师董艳,课堂用爱、榜样用美、诗乡用诗,土情建立了自己与孩子们生命的课堂联结。
以诗为媒,榜样把美带进课堂里
9月1日,诗乡记者来到扈胡镇中心小学。土情前一天才从北京参加活动赶回来的课堂五(1)班语文老师董艳,用灿烂的榜样笑容迎接孩子们。
“做教师,诗乡也做诗人,土情用诗人的情怀做教育,用生命书写人们最关注的‘明天的诗’。”这一直以来都是董艳的人生信条。
董艳是扈胡镇人。她出生在农村,祖父、父亲都有读书的习惯。上小学开始,她就喜欢读名人传记、文学名著,不仅喜欢读书,还喜欢把读到的故事说给朋友们听。“那时候就觉得,自己以后也许可以做一名老师。”董艳告诉记者。
求学时期,董艳选择了师范专业。每到周末,她最喜欢的就是在琴房练琴、在图书馆读书。2006年,大学毕业的董艳毅然选择回到故乡霍邱,做一名乡村小学教师。
走上工作岗位的董艳勤于思索,秉持着“学高为师、身正为范”的教师信仰,她以最高的标准要求自己,每一堂课的教案都坚持自己设计编写。
“现有的教案大都是针对城市孩子设计的。为了让农村孩子更好地理解课程,我必须自己设计教案。”董艳说。
2011年,董艳来到扈胡镇中心小学。由于喉咙出现了问题,她不能上课,就坚持旁听其他老师的课程,并潜心研究教育理论。
董艳发现,低年级的孩子在课堂上相当积极,然而高年级孩子的课堂表现沉闷。如何调动孩子在课堂上的积极性,这个问题萦绕在她心头。于是,董艳尝试为高年级的孩子上了一堂现代诗歌课。在课堂上,她发现,孩子们都活跃了起来。第一次的成功,给了董艳莫大的信心。
2013年,董艳病愈重返讲台,她推出了“乡土乐”系列课程,开始探索将诗歌融入教学。经过多年的探索,如今的“乡土乐”包含“那诗意乡土”“沐浴古来之风”“荡舟书海”“远方的诗”等六大类课程。在课堂上,董艳会带领孩子们诵读古诗、朗读现代儿童诗,还带领孩子们把课文、古诗名篇改写成儿童诗歌。在课堂外,她会带着孩子们去田间地头、去晒谷场、去河边林下,让孩子们用诗人的眼睛去重新观察身边熟悉的一切,在稚嫩的心灵中培植乡土之情。
在17年的乡村教师生涯中,董艳和孩子们集体创作诗歌超过3000首。
真情相伴,让孩子心灵飞扬
17年间,董艳有太多的付出,然而对于她来说,只要看到孩子们甜甜的笑容,一切的付出都是值得的。
2016年1月,春节将近,董艳给孩子们布置了一份课堂作业,写一首迎新年的小诗。让她惊讶的是,学生小楠也写了一首诗:“新年到了/梅花开了/我们好快乐!”无比简单的文字,却让董艳流下了欣喜的眼泪。
先天患有智力残疾的小楠,在课堂上几乎无法集中注意力。“小楠是个特殊的孩子,与她交流,对我是一个巨大的挑战。但我是老师,不会放弃任何一个孩子。”董艳告诉记者。
在一次诗歌课上,董艳发现小楠听到舒缓的音乐、优美的诗句时,眼神总会慢慢地聚焦有神。她认为,诗歌一定能走进这个孩子的心灵。
从此,董艳每天早上都会抽出一点时间,给小楠读诗、教小楠读诗。曾经封闭心灵的孩子,终于拿起了笔,连写带画。“每天几分钟,看似微不足道,但我相信小楠是很幸福的。”董艳说。
在课堂上,董艳总是喜欢拥抱孩子。“农村有不少孩子都是留守儿童,常年与父母分隔两地,对爱充满了渴望。诗歌能给孩子们的心灵带去爱与美,而一个拥抱,则能让这份爱更加具体。”董艳说。
“董老师的课是最有意思的,她会带我们读诗,还把我们写的诗发到公众号上。每一次我们写了诗,她都会表扬我们,拥抱我们,我们班好多人都写了作文《董老师的拥抱》。”五(1)班学生刘蔚琪说,在董艳的指导下,她还获得了安徽省第6届校园读书创作活动一等奖。
初心不改,一生甘愿守乡土
2015年,董艳第一次外出参加全国规模的教学研讨会,她对于乡村教育的突破、创新,很快引起了专家学者的注意,大城市的学校也向她伸出了橄榄枝。
“要是说没有心动,那肯定是假的。大城市能够提供更好的教育土壤,我也可以学习到更加先进的教育理论、进行更多的教学尝试。”董艳说。然而,让她牵挂的,始终是那些天真的孩子们。
董艳曾在课堂上试探地告诉孩子们,自己可能会离开这里。孩子们将她围了起来,问董艳为什么说农村好却要离开农村,为什么鼓励他们建设家乡自己却要走……
孩子们的话,让董艳有些惭愧,也让她坚定了留下来的决心。
2016年,在多方支持下,董艳成立了“新教育萤火虫亲子共读六安分站”,带领教师志愿者进行线上、线下阅读和教育交流,教育服务覆盖了周边10多个县市、60多个乡镇,惠及8000多名师生。
2017年,董艳和一群乡村教师成立了“蓼城·燎原”成长团队,一同读教育著作,写教育叙事。2021年,在霍邱县教育局的支持下,组建“霍邱县董艳名师工作室”,董艳带着工作室成员进行教学研究,把自己的教育理论分享给众多乡村师生。疫情期间,她和团队还以“抗击疫情 守护希望”为主题,分享公益课程。生动的课程让孩子们沉浸其中。
“董老师对孩子的真情、对教育的热爱、对同事的关心,都深深打动了我。在教学上,董老师给了我非常多的指导,让我取得了长足进步。”扈胡镇中心小学教师尹可伟说。
从教17年,董艳获得全国最美教师、安徽最美教师、安徽省首届大爱乡村教师等荣誉。
“农村的教育基础比较薄弱,素质教育的推广需要更多的时间、更多的尝试。就像我在诗里写的,‘萤火虫,追梦想,提着灯笼赶路忙。孩子孩子,你别慌,一盏一盏全点亮。’只要有足够的耐心、足够的努力,我相信,在田野间,素质教育一定会照亮更多孩子的心灵。”董艳说。
·短评·
扈胡镇的孩子们是幸运的、幸福的。这是记者在采访中最直接的感受。
诗者,情动于中而形于言。扎根乡土的董艳,带着孩子们写诗,诗里洋溢着对土地的热爱、对家乡的眷恋。董艳充满田园诗意的教育方式是“五育并举”的最好写照。她用诗歌的“美”照亮了孩子们的心灵,她自己和孩子们也成为了田野间最美丽的“诗歌”。
躬耕教坛、强国有我。董艳立足岗位,启智润心、因材施教,用自己的行动践行着中国特有的教育家精神。(记者 袁 野)
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